醫(yī)療康復(fù)/智能遲緩
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診斷智能遲緩應(yīng)該符合以下三點(diǎn)：
（1）在小兒時(shí)期起??；
（2）智商一般在70以下；
（3）社會(huì)適應(yīng)能力的缺陷。目前有些醫(yī)療單位或?qū)W校僅憑智商值在70以下就診斷為智能遲緩是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
引起智能遲緩的原因很多，如胎內(nèi)或生后的感染、營(yíng)養(yǎng)不足、圍產(chǎn)期因素、遺傳、先天的腦發(fā)育缺陷、代謝障礙等。
但輕度的智能遲緩多數(shù)由社會(huì)環(huán)境因素引起，例如缺乏人際之間的交往、接觸和缺乏適當(dāng)?shù)慕逃鹊取?/p>
對(duì)智能遲緩的小兒如何進(jìn)行治療?
首先是針對(duì)病因，有的疾病可以通過出生時(shí)的篩查，例如先天性甲狀腺功能低下、苯丙酮尿癥。如果出生后不久發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療可避免出現(xiàn)智能遲緩。反復(fù)癲癇發(fā)作的患兒，在藥物控制癲癇后，智商也可以提高。
其次為進(jìn)行教育和訓(xùn)練。其目的是激發(fā)智能遲緩兒童的潛在能力，使其得到充分的發(fā)揮，另外可以培養(yǎng)及訓(xùn)練獨(dú)立自理生活的能力。同時(shí)可以糾正各種不良的習(xí)慣、行為和性格，在教育和訓(xùn)練的過程中，家長(zhǎng)或教師一定要耐心，因?yàn)榕囵B(yǎng)一種良好的習(xí)慣與正常兒童相比，要花幾倍的時(shí)間才能見效。另外，教育與訓(xùn)練要從現(xiàn)有水平和實(shí)際出發(fā)，不能要求過高。教育和訓(xùn)練內(nèi)容以生活上的自我服務(wù)、社交能力及一些基本知識(shí)為主，切忌教“數(shù)”等比較抽象的知識(shí)。
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